CONSIDERA LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE
SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO.
Son: la competencia, capacidades, desempeños y los
estándares.
COMPETENCIA
ü La competencia se define como la facultad que tiene
una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito
específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con
sentido ético.
ü Esto permitirá que el individuo este alerta a las
disposiciones subjetivas, valoraciones o estados emocionales personales y de
los otros, como también en su desempeño mismo a la hora de actuar.
ü Ser competente supone comprender la situación que
se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla.
ü La adquisición por separado de las capacidades de
una competencia no supone el desarrollo de la competencia.
ü Ser competente es más que demostrar el logro de
cada capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante
situaciones nuevas.
ü El estudiante Identifica y combina conocimientos y
habilidades de acuerdo a la situación y al propósito, luego poner en acción la
combinación seleccionada.
CAPACIDADES
ü Las capacidades son recursos para actuar de manera
competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes
que los estudiantes utilizan para afrontar una situación.
ü Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados
por la humanidad en distintos campos del saber.
ü Las habilidades hacen referencia al talento, la pericia o la
aptitud de una persona para desarrollar alguna tarea con éxito. Las habilidades
pueden ser sociales, cognitivas, motoras.
ü Las actitudes es la facilidad para actuar de acuerdo o en
desacuerdo frente a una situación. Son formas habituales de pensar, sentir y
comportarse de acuerdo a un sistema de valores.
ü Las capacidades suponen operaciones menores involucradas
en las competencias, que son operaciones
más complejas.
ESTÁNDARES
ü Son descripciones potentes de desarrollo de la
competencia en niveles de creciente complejidad.
ü Definen el nivel que se espera puedan alcanzar
todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la educación básica.
ü Estas descripciones son holísticas porque hacen
referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción
al resolver o enfrentar situaciones auténticas.
ü Tienen por propósito ser los referentes para la
evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de
sistema (evaluaciones nacionales, muéstrales o censales).
ü Proporcionan información para retroalimentar,
reprogramar y adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de
aprendizaje.
ü Sirven como referente para la programación de
actividades, formación docente y la elaboración de materiales educativos
DESEMPEÑOS
ü Son descripciones específicas de lo que hacen los
estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias
(estándares de aprendizaje). Son observables en distintas
situaciones o contextos.
ü Ilustran actuaciones que los estudiantes demuestran
cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia.
ü Los desempeños se presentan por edades (en el nivel
inicial) o grados (en las otras modalidades y niveles de la Educación Básica).
ü Ayuda a los docentes en la planificación,
evaluación e identificación de una diversidad de niveles de desempeño en
los estudiantes, que pueden estar por encima o por debajo del estándar, lo cual
le otorga flexibilidad.
ESTABLECEMOS RELACIONES ENTRE ESTAS CUATRO
DEFINICIONES CLAVES
ü Las cuatros definiciones claves están íntimamente
relacionadas.
ü Son dependientes unas de otras.
ü Son cíclicas, Juntas apuntan a lograr el desarrollo
del perfil de egreso de los estudiantes.
ü Las competencias están formadas por capacidades en
tanto que la capacidad es una parte de la competencia.
üLas competencias combinan capacidades en tanto que
las capacidades son los recursos(conceptos, habilidades y actitudes)
ü La competencia se define como la facultad que tiene
una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito
específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con
sentido ético.
PLANTEA SITUACIONES O EJEMPLOS QUE PERMITAN UNA
MEJOR EXPOSICIÓN DE SUS ARGUMENTOS.
ACTIVIDAD:
Identifica las características de los seres vivos,
de su localidad.
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ÁREA
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COMPETENCIA
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CAPACIDAD
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ESTÁNDAR
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DESEMPEÑO
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C.T.A
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Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Para
lograr esta competencia, se está trabajando con los estudiantes, previo
planteamiento del problema, e hipótesis actividades fuera del aula, es decir
observan su entorno donde se encuentran muchos seres vivos que nos permiten
observar sus características y a la vez comentar los beneficios que nos
brindan para el bienestar de las personas. Luego contrastan sus hipótesis y
dan respuesta al problema a investigar
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Problematiza
situaciones
Diseña
estrategias para hacer una indagación
Genera y registra datos e información
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Busca
las causas de un fenómeno, formula preguntas e hipótesis sobre éste, en base
a sus observaciones.
Propone
estrategias para indagar, en la que registra datos sobre el fenómeno y sus
posibles causas.
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Preguntas
pertinentes con respecto a las observaciones sobre los seres vivos.
Establece
relaciones entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observable
Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados al
problema de indagación.
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Desarrollando la actividad
